• Modèle d’accompagnement adapté au fonctionnement des enfants-adultes (BASE1–BASE2)
• ABA – Analyse Béhaviorale Appliquée ou comment enseigner à un très jeune enfant (BASE4)
• Enseigner un moyen de communication alternatif/amélioré (CAA) (COM1)
• Le jeu comme outil de développement des compétences cognitives (EDUC5)
• Comprendre, prévenir et gérer les comportements problématiques (COM2)
• Intervenir auprès du très jeune enfant (moins de 48 mois) (EDUC1)
• Appliquer l’éducation structurée dans le cadre d’un accompagnement global (EDUC16)
• Modèle d’accompagnement adapté au fonctionnement des enfants-adultes (BASE1–BASE2)
• ABA – Analyse Béhaviorale Appliquée ou comment enseigner à un très jeune enfant (BASE4)
• Évaluation PEP-3 TEACCH pour enfants (à partir de 2 ans) (EVAL1)
• Évaluation TTAP TEACCH pour adolescents et adultes (à partir de 13 ans) (EVAL2)
• Évaluations informelles/fonctionnelles (EVAL3)
• Échelle d’évaluation VINELAND 2 | Évaluation standardisée des capacités adaptatives (EVAL6)
• Comprendre les différences par l’approche développementale (EDUC2)
• Comprendre, repérer et accompagner (sans TDI) (EDUC4)
• Le Projet Personnalisé au cœur de l’accompagnement (EDUC10)
• Modèle d’accompagnement adapté au fonctionnement des enfants-adultes (BASE1–BASE2)
• Comprendre et adapter l’environnement aux particularités sensorielles/perceptives (SENSO1)
• Évaluations perceptives/sensorielles pour établir un Plan d’Action Sensoriel Individualisé (SENSO2)
• Gestion de la douleur (SENSO3)
• Troubles alimentaires, évaluation et intervention (SENSO4)
• Modèle d’accompagnement adapté au fonctionnement des enfants-adultes (BASE1–BASE2)
• Enseigner un moyen de communication alternatif/amélioré (CAA) (COM1)
• Développer les compétences langagières à partir du programme ABA-VB (COM3)
• Le jeu comme outil de développement des compétences cognitives (EDUC5)
• Échelle d’évaluation VINELAND 2 | Évaluation standardisée des capacités adaptatives (EVAL6)
• Modèle d’accompagnement adapté au fonctionnement des enfants-adultes (BASE1–BASE2)
• Comprendre, repérer et accompagner (sans TDI) (EDUC4)
• Gérer les situations et les comportements problèmes liés à la sexualité (avec TDI) (SANTE2)
• Comprendre, prévenir et gérer les comportements problématiques (COM2)
• Gestion de la douleur (SENSO3)
• Troubles alimentaires, évaluation et intervention (SENSO4)
• La santé bucco-dentaire dans l’accompagnement (SANTE1)
• Adaptation de l’institution aux personnes présentant un TSA (INSTI1)
• Répondre aux enjeux du dispositif Serafin-PH (INSTI2)
• Accompagner avec bientraitance au quotidien (INSTI4)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TND, DYS : IdentiDYS – Échelle d’aide au repérage (EVAL9)
• TDAH/TOP : Animer le Programme Barkley (PEHP) pour accompagner les parents (EDUC11)
• TND : Adapter les temps périscolaires aux besoins spécifiques de l’enfant (EDUC13)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TDAH Adulte : Démarche étape par étape pour l’évaluation psychologique/neuropsychologique (EVAL4)
• TND, DYS : IdentiDYS – Échelle d’aide au repérage (EVAL9)
• TDAH/TOP : Animer le Programme Barkley (PEHP) pour accompagner les parents (EDUC11)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TND, DYS : IdentiDYS – Échelle d’aide au repérage (EVAL9)
• TDAH/TOP : Animer le Programme Barkley (PEHP) pour accompagner les parents (EDUC11)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TND, DYS : IdentiDYS – Échelle d’aide au repérage (EVAL9)
• TDAH/TOP : Animer le Programme Barkley (PEHP) pour accompagner les parents (EDUC11)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TDAH Adulte : Démarche étape par étape pour l’évaluation psychologique/neuropsychologique (EVAL4)
• TND, DYS : IdentiDYS – Échelle d’aide au repérage (EVAL9)
• Syndrome de Désengagement Cognitif (EDUC14)
• TDAH : L’essentiel pour un accompagnement adapté des enfants et adultes (BASE5)
• TND : Adapter les temps périscolaires aux besoins spécifiques de l’enfant (EDUC13)