Autisme, TSA : Évaluations informelles/fonctionnelles (EVAL3D)
Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS – HAS :
• Chapitre 1 : La personne – critère 1.10.5 – critère 1.12.2
Objectifs opérationnels
• Employer les évaluations informelles/fonctionnelles dans la pratique professionnelle quotidienne
• Pratiquer un accompagnement adapté aux besoins des personnes présentant un TSA selon les résultats des évaluations informelles/fonctionnelles
Compétences professionnelles
✓ Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle
✓ Collecter les éléments significatifs de l’évaluation informelle/fonctionnelle
✓ Mettre en place des activités d’apprentissage suite à l’évaluation informelle/fonctionnelle
Déroulé Pédagogique
Jour 1 - 7 heures
✓ Compétence visée : Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle
– Énumérer les principaux domaines des évaluations informelles/fonctionnelles et leurs spécificités
– Définir l’objectif d’une évaluation informelle/fonctionnelle
– Rappeler le contexte de l’évaluation informelle/fonctionnelle
– Présenter la procédure d’évaluation, les consignes de passation et la cotation
✓ Compétence visée : Collecter les éléments significatifs de l’évaluation informelle/fonctionnelle
– Décrire les aspects généraux pertinents
– Indiquer les points de vigilance à travailler en lien avec les aspects généraux pertinents
– Regrouper les résultats de l’évaluation
Jour 2 - 7 heures
✓ Compétence visée : Mettre en place des activités d’apprentissage suite à l’évaluation informelle/fonctionnelle
– Convertir les résultats des évaluations informelles/fonctionnelles en objectifs pour enrichir le PPI
– Traduire l’objectif en suite de compétences à développer et à enseigner grâce à l’évaluation informelle/fonctionnelle
– Décrire une activité en lien avec une compétence à évaluer
– Définir le suivi de l’évaluation informelle/fonctionnelle pour reconnaître l’efficacité de la stratégie
