• Mesurer l’impact des particularités sensorielles sur la vie quotidienne de la personne TSA à l’aide du profil sensoriel d’Olga Bogdashina
• Proposer des stratégies d’intervention individualisées à partir du profil sensoriel
✓ Repérer les spécificités sensorielles en utilisant la Checklist du Profil Sensoriel Révisé (CPS-R)
✓ Analyser les résultats de la CPS-R et ses conséquences fonctionnelles
✓ Rédiger un compte-rendu pour restituer les résultats en lien avec l’objectif initial de son administration
✓ Concevoir un plan d’action concret en fonction des résultats de l’évaluation
✓ Compétence visée : Repérer les spécificités sensorielles en utilisant la Checklist du Profil Sensoriel Révisé (CPS-R)
– Identifier le champ d’application du Profil Sensoriel Révisé selon Olga Bogdashina
– Comprendre les consignes de passation et le rôle du professionnel
– Observer les comportements et croiser les données recueillies avec les informations issues de l’entourage
✓ Compétence visée : Analyser les résultats de la CPS-R et ses conséquences fonctionnelles
– Identifier les modalités troublées, les points forts et la modalité sensorielle performante
– Relier les éléments recueillis aux profils d’expériences sensorielles décrits par Olga Bogdashina afin d’émettre des hypothèses cliniques
– Reprendre les environnements fréquentés par la personne présentant un TSA à l’aide de la Checklist des environnements adaptés à l’autisme
✓ Compétence visée :Rédiger un compte-rendu pour restituer les résultats en lien avec l’objectif initial de son administration
– Rapporter les principaux résultats obtenus pertinents au regard de l’objectif initial aux parents/proches aidants et/ou professionnels concernés
– Inscrire des préconisations concrètes en réponse aux besoins prioritaires identifiés
✓ Compétence visée : Concevoir un plan d’action concret en fonction des résultats de l’évaluation
– Définir des objectifs d’intervention personnalisés, concrets et réalistes
– Découvrir des aménagements environnementaux spécifiques
– Désigner les modalités de suivi et le rôle des différents intervenants
– Expliquer comment suivre l’efficacité des aménagements dans le temps
Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS – HAS :
• Chapitre 1 : La personne : critère 1.10.5 – critère 1.12.2 – critère 1.15.8
