Autisme, TSA : L’adaptation de l’institution aux personnes présentant un TSA (INSTI1)
Public : Directeur, chef de service, Président, Gestionnaire d’Association, Cadre de santé, Psychologue
Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS – HAS :
• Chapitre 1 : La personne – critère 1.3.2
• Chapitre 2 : Le professionnel – critère 2.1.4
• Chapitre 3 : L’ESSMS – critère 3.2.1 – critère 3.2.2
Objectifs Opérationnels
• Respecter les RBP de la HAS pour répondre aux besoins des personnes présentant un TSA
• Mettre en place une dynamique institutionnelle
Compétences Professionnelles
✓ Adapter l’accompagnement aux spécificités du TSA
✓ Appliquer les RBP de la HAS pour améliorer la qualité de vie des personnes présentant un TSA
✓ Organiser la continuité de l’accompagnement
✓ Participer à la validation des outils institutionnels et de coordination
Déroulé Pédagogique
Jour 1 - 7 heures
✓ Compétence visée : Adapter l’accompagnement aux spécificités du TSA
– Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA
– Identifier l’impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l’apprentissage
– Comprendre l’impact de l’association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés
– Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières
– Spécifier les stratégies d’intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP
✓ Compétence visée : Appliquer les RBP de la HAS pour améliorer la qualité de vie des personnes présentant un TSA
– Lister les précautions à prendre dans l’aménagement et dans l’utilisation des locaux
– Expliquer l’adaptation des prestations de service
– Définir l’accès aux soins et à la santé
– Généraliser la prévention des comportements problèmes
Jour 2 - 7 heures
✓ Compétence visée : Organiser la continuité de l’accompagnement
– Donner sa place à la cohérence d’équipe
– Identifier ce qui mobilise les professionnels
– Justifier la montée en compétence
– Relier les partenaires et les familles au programme d’accompagnement
✓ Compétence visée : Participer à la validation des outils institutionnels et de coordination
– Définir les objectifs du Projet Personnalisé d’Intervention
– Présenter le projet de service ou d’établissement
