Objectifs opérationnels

• Collaborer à la construction de l’évaluation des aspects sensoriels pour la rédaction du profil sensoriel

• Adapter l’environnement de la personne pour répondre à ses besoins perceptifs et sensoriels

Compétences professionnelles

✓ Déceler un profil sensoriel qui nécessite une adaptation de l’environnement
✓ Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle des aspects sensoriels de la personne, de son environnement et du contexte
✓ Analyser l’environnement de la personne pour mettre en place des actions correctives améliorant sa qualité de vie
✓ Mettre en œuvre les différents aménagements de l’environnement respectueux du fonctionnement perceptif et sensoriel et des intérêts de la personne

Déroulé Pédagogique

Jour 1 - 7 heures

✓ Compétence visée :Déceler un profil sensoriel qui nécessite une adaptation de l’environnement
– Comprendre les aspects sensoriels spécifiques aux TSA
– Décrire les extérosens et intérosens
– Identifier l’impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l’apprentissage
– Comprendre les difficultés de cohérence centrale et les déficits des fonctions cognitives supérieures

Jour 2 - 7 heures

– Relier les comportements indicateurs de dysfonctionnements perceptifs à chacun des dix sens
✓ Compétence visée : Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle des aspects sensoriels de la personne, de son environnement et du contexte
– Distinguer le sens à évaluer en fonction des comportements de la personne présentant un TSA
– Catégoriser les éléments nécessaires à la constitution d’une grille d’évaluation informelle/fonctionnelle
– Rappeler le contexte de l’évaluation informelle/fonctionnelle
– Présenter la procédure d’évaluation, les consignes de passation et la cotation
✓ Compétence visée : Analyser l’environnement de la personne pour mettre en place des actions correctives améliorant sa qualité de vie
– Comprendre l’impact des seuils neurologiques (sensibilisation et habituation) dans la perception des informations sensorielles

Jour 3 - 7 heures

– Reconnaître différentes expériences perceptives et sensorielles dans les TSA (hypoperception, fluctuation perceptive, monotraitement, traitement retardé des stimuli, prosopagnosie)
– Connaître les évaluations sensorielles formelles : intérêts et limites
– Connaître les limites des thérapies d’intégration sensorielle
✓ Compétence visée : Mettre en œuvre les différents aménagements de l’environnement respectueux du fonctionnement perceptif et sensoriel et des intérêts de la personne
– Fournir un moyen de communication alternatif et amélioré (CAA) pour permettre à la personne présentant un TSA de s’exprimer
– Reconnaître les éléments environnementaux à fort impact sur la fatigabilité
– Connaître le matériel sensoriel existant
– Acquérir les stratégies d’évitement, d’anticipation et de contrôle sensoriel

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Référentiel Qualité ESSMS - HAS

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Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS – HAS :

• Chapitre 1 : La personne – critère 1.3.2 / 1.15.8

• Chapitre 2 : Les professionnels – critère 2.8.1

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